2024年10月我校赴法国、英国出访团组任务执行情况公示

校属各部门：

应法国体育运动学院、英国格罗斯泰斯特主教大学、英国林肯大学邀请，我校副校长李玲玲、国际交流处处长贺鸿莉、体育科学学院院长江亮、实验实训中心主任魏书堤、教育科学学院院长谢伟华、南岳学院院长邹梅山6人于2024年10月24日至30日赴以上院校进行公务访问，为期7天。经费预算28.1万元，从我校因公出国（境）经费开支。

该出访团组已严格按照因公临时出国要求执行此次出访任务，此次出访的经费绩效使用情况已通过我校计划财务处的审核。

该出访团组的公务行程公示如下：

衡阳师范学院赴法国、英国团出访报告

一、行前准备

（一）出访团成员

为推进教育国际化进程，加强我校与国外高校的交流与合作，应法国体育运动学院（INSEP）、英国格罗斯泰斯特主教大学（Bishop Grosseteste University）、英国林肯大学的邀请，衡阳师范学院访问团于2024年10月24日至30日访问法国和英国，访问团共6人，由衡阳师范学院副校长李玲玲任团长，成员由体育科学学院院长江亮、教育科学学院党总支书记谢伟华、南岳学院党总支书记邹梅山、实验实训中心主任魏书堤、国际交流处处长贺鸿莉组成。

（二）邀请方学校情况

1.法国体育运动学院（INSEP）‌是一个为高水平运动员提供教育和训练的重要机构，位于巴黎的万塞纳森林之中，占地34公顷，拥有齐全的运动设施。INSEP的主要任务包括对法国高水平运动员进行系统的体育教育和运动技术教育，协助他们与大学签约接受高等教育，培养高水平体育教师、教练员和体育管理干部，以及从事与体育相关的基础科学和应用科学研究。多年来，该校为法国培养了多名奥林匹克运动会及世界级赛事的奖牌获得者，此外，INSEP还与各项运动联合会合作，为高水平运动员提供培训和赛事准备，支持法国奥委会和残奥会，并参与制定法国运动和体育活动相关政策的发展。学院提供多种培训课程，包括青少年、国民教育及体育高级国家文凭（DEJEPS），以及与巴黎大学合作的体育、专业和高水平竞技硕士课程，旨在培养各级别的体育人才‌。

2.英国格罗斯泰斯特主教大学（Bishop Grosseteste University）原名林肯郡格劳斯泰斯特主教大学学院，创办于1862年。2012年，学院申请大学资格并获得通过，正式更名为格罗斯泰斯特主教大学。该校自1862年起就开始开办教育类课程，具有丰厚的教学经验，例如教育科目研究、艺术与设计、戏剧教育研究、英语教育研究、地理学教育研究、历史教育研究、音乐教育研究、科技数学教育研究、科学教育研究、幼儿课程、幼儿教育学、助教教育学基础学位、教育科目研究学、教育专业研究以及教学硕士等。格罗斯泰斯特主教大学提供学徒制、博士研究以及本科和研究生水平的基础学位和荣誉学位，涵盖文学、理学和研究生教育证书等多种教学途径。该大学授予教育、儿童和青少年工作方面的基础学位，共17个科目的学士学位，包括初等教育、特殊教育需求和幼儿研究，以及4个科目的理学学士学位。此外，大学还颁发PGCE、8个学科的硕士学位和博士学位。博士研究项目与莱斯特大学合作，可获得博士学位或教育博士学位。在《完全大学指南》2021年英国大学教育学专业排名第63名、英语专业排名第71名、历史专业排名第70名。在2024年TIMES英国大学综合排名第89位。

3.英国林肯大学（University of Lincoln）是英国的国立大学，也是一所国际知名的研究型大学，有来自50多个不同国家的2000多名留学生。重点专业包括经济，贸易，建筑，艺术和设计，计算机和IT技术，社会就业，心理学，健康学，犯罪学，法律，人性学，国际研究，社会研究，旅游，食物与环境科学等。在泰晤士报高等教育（THE）2021年青年大学排名中，被列入世界前150名。在2020年QS星级评定中被授予总体五星评级，2017年在国家教学卓越框架中获得最高奖项的金奖。在全国学生调查中，在学生满意度方面被列入英国主流大学的前20名。

（三）行前培训

   我校对这次公务访问活动十分重视，在行前慎重选定出访人员。行前考察团召开学习出访准备会议，要求考察团人员明确此次公务访问的目的、意义，强调在出国考察期间，必须遵守国家有关外事纪律，遵守当地国家法律，还特别准备了对各出访院校的考察提纲，并携带了一定数量的学校中英文简介。

二、出访基本情况

  （一）访问法国体育运动学院

代表团一行访问了法国体育运动学院，该校校长Fabien CANU教授等热情接待了代表团一行，并介绍了该校的办学历史及发展等情况。法国体育运动学院（INSEP）‌是法国一所为高水平运动员提供教育和训练的重要机构，其历史可以追溯到1852年创建的儒万维尔–勒–蓬体操师范学校。INSEP的主要任务包括对法国高水平运动员进行系统的体育教育和运动技术教育，培养高水平体育教师、教练员和体育管理干部，以及从事与体育相关的基础科学和应用科学研究。多年来，该校为法国培养了多名奥林匹克运动会的奖牌获得者。李玲玲副校长对法国体育运动学院的热情接待表示感谢，随后简要介绍了我校的基本情况，特别是近年来学校的快速发展，以及体育科学学院运训专业的建设情况。双方就教师访学、运动员培训项目等方面达成了初步合作意向。代表团一行还参观了该校各个专业运动训练场馆的设施。

（二）访问英国格罗斯泰斯特主教大学

代表团一行访问了英国格罗斯泰斯特主教大学。该校国际部负责人韦恩·戴布尔和索菲·哈德菲尔德及教育学院、体育学院以及初级教师培训部、对外英语教学部的负责人与代表团一行进行了友好交流。双方就师生互访机制、境外学习、3+1合作模式和国际教育硕士课程等方面合作进行了磋商，达成了尽快落实合作意向的共识。李玲玲副校长表示，英国格罗斯泰斯特主教大学在各个学科尤其在教育学领域有着悠久的历史和丰富的经验，正与我校的师范特色契合，因此，两校具有良好的合作基础，期待两校开展更深更广的合作与交流。代表团一行还参观了该校的校园和教学设施，深入了解其学习环境建设、课程设置、课程教学等方面情况。

（三）访问英国林肯大学

代表团一行访问了英国林肯大学，林肯大学被誉为英国最现代化和最吸引人的校园之一，两次进入英国大学排名前十。双方就教师互访、学生交流及“3+2”硕士直通项目等方面合作进行了交流磋商，达成了尽快落实合作意向的高度共识。

在访问期间，代表团还参观了剑桥大学，感受了世界名校的人文氛围。

三、收获和体会

法国和英国高校的教育质量和水平居于世界前列，在教育理念上注重培养学生的综合素质及实践能力，值得学习和借鉴。我们要创新办学理念，彰显办学特色，深度实施国际化办学，注重开发学生的潜能。

（一）注重培养学生的综合素质

法国体育运动学院的高水平运动员每天训练时间为11:00-13:00和16:00-19:00，其余时间必须参加文化学习。学院提供从高中到大学的30个专门教学计划，文化学习时间为每天8:00-11:00和14:00-16:00。这些学习包括必须完成的中学阶段学习，运动员通过学习获得中学会考证书；专项教练员和专项体育指导员培训，运动员通过学习获得从事教练员和体育指导员工作的职业工作证书;与其他大学签订协议，学生通过学习获得这些大学不同专业的高等教育证书。体院有专职人员帮助运动员社会交往、签订合同、形象设计，为运动员提供文化学习，帮助运动员协调学习与训练的矛盾，负责青少年运动员全面监督和管理。文化教育与运动训练的结合使运动员的文化层业表高。这种学习与训练相结合的体制从1985年开始固定下来，20世纪90年代开始产生效益。学院90%的学生接受了高中教育，76%接受了大学教育，75%接受了职业教育，大大提高了运动员的综合素质。

（二）注重培养学生的实践性

格罗斯泰斯特主教大学实施徒制、文学、理学和研究生教育证书培训等多种教学途径，教学方式包括讲座、研讨会、讲习班、实践和相关实习。对外英语教学教育学硕士课程及其他教育类课程中非常注重实习、模拟教学等环节，让学生在真实或模拟的教学场景中运用所学知识。以培养学生的实际教学能力。

英国林肯大学非常产学结合，与西门子、BBC等诸多公司建立合作，在本科和研究生多个专业设置公司咨询项目实践。例如，工程学院是英国仅有的5所西门子全球主要合作伙伴地位的顶尖学院之一，同时也是英国机械工程师学会(IMechE)，欧洲区域发展基金(ERDF)，英国工程技术协会(IET)的合作伙伴；物流管理专业受英国特许物流与运输协会(CILT)认证和英国特许采购和供应协会(CIPS)认证，是全英唯一服务于英国军队的物流专业；市场营销管理类专业获英国特许营销协会(CIM)认证；会计与金融等专业获英国特许管理会计师公会(CIMA)，国际会计师协会(AIA)，特许公认会计师公会(ACCA)，英格兰及威尔士特许会计师协会(ICAEW)认证，ACCA免考可多达9门等，为学生提供多方面的实践机会与专业资质认证保障。此外，毕业生有机会获得由CMI颁发的领导力5级证书，以及微软Azure「数据基础知识」认证和微软Azure管理员「数字认证徽章」认证等。学校还提供伦敦证交所、纽约证交所真实股票、基金买卖投资实践机会(LSMIF)，商学院提供免费的游学项目(LIBS100)，学生可以前往英国或世界各地进行学术交流和实践活动。这些举措都体现了林肯大学在实践教学方面积极与企业合作，为学生创造实践机会的努力。

 （三）出访团的启示

随着我国产业结构升级、人口结构转变，发展更高层次的本科及硕博士职业教育已经成为社会各界共识，关乎未来我国综合竞争力的提升。然而自身传统形成的学术倾向与职业教育内含的技能追求之间的矛盾，是影响本科院校积极参与高层次技能型人才培养的关键因素。此次通过对英国及法国大学的考察，启示不少。

第一，实施教学课程改革。

大学教学团队须与行业或企业人员通力合作，对现有学术标准和职业标准展开比对、增删、修改和整合，进而要使学位课程标准与学徒制标准相对应。大学和企业双方人员就其中差异展开共同讨论，以求得两种标准的统一，保证学习者在最终评估时能达到两种体系的全部要求。

第二，实施管理体制改革。

学校在寻求到长期稳定的企业合作伙伴之后，再制定系统全面的合作章程，建立起完善的合作机制。由于长期形成的学术倾向可能会降低大学教师参与企业及改造课程的意愿，加之往往需要更灵活的多元教学模式，也会导致大学教师早先的课堂教学无法适应形势。针对上述情况，学校可以出台多种激励政策，在科研资助、职称晋升、绩效奖励等方面对双师型教师予以倾斜，以起到激励带动作用。

第三，走国际化办学之路，深层次、多方位合作。

在国际化办学上，我们应变“被动”为“主动”、从“低层次”走向“高层次”、从“局部”走向“整体”，开展“多层次、宽领域”的国际交流与合作，继续推进国际化战略，走国际化教育发展道路。要树立国际化的高等教育观念，确立国际化的培养目标，培养全球视野的创新型人才，要根据专业培养目标设置国际化的课程体系，注重学科专业的交融性和语言沟通能力的培养。教师队伍的国际化是高等教育国际化的核心，要加强现有师资的国际化培养力度。学生的国际化水平是高校国际化的重要标志，要多种方式扩大外国留学生规模，优化地区、专业和层次结构，通过联合培养、合作办学、国际专业实习实践等多种方式，让更多的学生获得境外学习经历。要注意加大对外交流与合作的深度与高度，力争建立全方位、多层次、实质

性的合作。

  本次出访拓展了我校国际合作领域和项目，为我校师生赴海外学习交流搭建了新的平台，对促进我校人才培养国际化水平的提高、国际竞争能力与社会服务功能的增强、学校的国际影响力的提升具有重要意义。

公示时间为2024年11月12-19日，如对上述事项有任何意见，请以书面形式于2024年11月19日前报送至国际交流处或纪委监察处。

联系电话: 国际交流处 0734-8484188 纪委监察处 0734-8484907

    国际交流处

     2024年11月12日